Методика «Лесенка»

Цель: выявить тип самооценки у детей дошкольного возраста.
Оборудование: лист бумаги с нарисованной на нем лесенкой с 7 ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, карточки с изображением мальчика и девочки.
Проведение обследования: взрослый показывает ребенку нарисованную на бумаге лесенку и говорит: «Если всех детей рассадить на этой лестнице, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывает: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему».
Для того чтобы легче было выполнить задание, предлагают поместить на ту или иную ступеньку карточку с изображением мальчика или девочки (в зависимости от пола ребенка).
После того как ребенок сделает пометку, взрослый спрашивает: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя поставила бы мама (воспитательница)».
Используется стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «сильный - слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный – самый небрежный». Количество характеристик можно сократить.
В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.

Самооценка — это умение человека оценить себя, свои действия, поступки, является одним из существенных условий, благодаря чему индивид становится личностью. Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека.
Виды самооценки:
Адекватная;
Завышенная;
Заниженная.

МКДОУ ШР «Детский сад комбинированного вида № 2 «Колосок»
р.т. 5-13-39
Подготовила: педагог-психолог Сачкова Н.В.
2015 г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района «Детский сад комбинированного вида № 2 «Колосок»

Конспекты игр, упражнений, этюдов с детьми дошкольного возраста с целью формирования адекватной самооценки

«Танец»
Цель: формирование самовыражения индивидуальности.
Правила игры. Взрослый предлагает ребенку выразить в танце какой-либо образ. Лучше, если он придумает образ сам.
Методические рекомендации. При затруднении можно ребенку предложить следующие темы: станцуй «бабочку», «зайчика», «лошадку», «цветок», «птичку» и т. п.
Важно, чтобы ребенок именно танцевал, то есть выполнял танцевальные движения, а не изображал чувства мимикой.
«Имя»
Цель: восприятие ребенком своего имени и самого себя.
Правила игры. Взрослый предлагает ребенку придумать себе новое имя.
Проведите с ребенком беседу. Может, он хочет оставить свое.
Методические рекомендации. Узнайте, нравится или не нравится ему его имя, почему он хочет, чтобы его звали по-другому Отказ ребенка от своего имени говорит, что он недоволен собою или хочет быть лучше, чем есть сейчас.
«Я—разный»
Цель: помочь поверить в себя, свои возможности.
Правила игры. Взрослый предлагает ребенку нарисовать себя в трех рисунках: какой он был раньше, какой он сейчас и каким бы он хотел стать (какой он будет).
Методические рекомендации. Для проведения игры потребуются лист бумаги, разделенный на три части, цветные карандаши. После рисования можно обсудить рисунки: в чем их разница, что необходимо, чтобы стать таким, каким хочется, что для этого нужно.

«Я и семья»
Цель: формирование адекватного проявления личностного отношения к конкретным людям.
Правила игры. Взрослый просит ребенка рассказать о каком-либо члене семьи — бабушке, папе, дедушке, — высказывал свое мнение, подчеркивая положительные черты характера.
Методические рекомендации. Можно попросить ребенка также рассказать о себе, выделяя положительные и отрицательные качества. Затем предложите ребенку сделать рисунок на эту же тему и обсудите его. Что нарисовал, где расположен сам ребенок и т. д. Стоит обратить внимание на размеры нарисованных фигур, на то, есть ли разница в мимике, жестах, в цветовом решении?
«Ролевые игры»
Цель: развитие коммуникативности, чувствительности.
Правила игры. Взрослый предлагает разыграть ситуации.
Ситуация «Знакомство»
Педагог предлагает детям поразмышлять, о чем нужно подумать и что сделать, чтобы познакомиться с кем-то. Какие нужны мысли и какие действия? (Мысли — «Я хочу познакомиться с ним, я спрошу его о чем-то или узнаю его имя». Действия — подойти, улыбнуться, сказать то, что хотел.)
Ситуация «Подари подарок другу»
Дети должны придумать, что подарить другу, и решить, о чем нужно подумать и что сделать, чтобы подарить свой подарок.
Ребята разыгрывают ситуации по желанию.
Методические рекомендации. После разыгрывания ситуаций проведите беседу. Можно задать следующий вопрос:
— Было ли это просто?

«Рисуем по подсказке»
Цель: формирование уверенности в себе.
Правила игры. Взрослый предлагает детям разделиться на пары и сесть спиной к спине, так чтобы не видеть друг друга. Партнеры сами решают, кто из них будет «тик», а кто «так».
Всем «тикам» выдаются листочки с рисунком, а «такам» — чистый лист бумаги и карандаш. Игрок «так» должен воспроизвести тот рисунок, который находится у «тика». При этом «тик» может только говорить, а «так» — слушать и рисовать.
Методические рекомендации. Важно, чтобы ребенок мог высказать свое мнение, подчеркнуть положительные черты другого ребенка. Можно попросить рассказать и о себе, выделяя отрицательные и положительные качества, акцентируя внимание на последних.
«Врасти в землю»
Цель: формирование уверенности в себе.
Инструкция. Взрослый говорит ребенку: «Попробуй сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сожми в кулачки, крепко сцепи зубы. Ты — могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветры тебе не страшны. Это поза уверенного человека».
Методические рекомендации. Можно показать на личном примере.
«Ты—лев»
Цель: формирование уверенности в себе.
Инструкция. Взрослый говорит ребенку: «Закрой глаза, представь льва — царя зверей, сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен. Этого льва зовут так же, как тебя, у него твое имя, твои глаза, ноги, тело. Лев — это ты»
Методические рекомендации. Можно провести предварительную беседу, показать изображение льва.