И ещё несколько слов:
1.Общайтесь со своими детьми! Важно не количество, а качество общения. Задавайте такие вопросы, на которые нельзя отделаться односложными ответами. Отвлекитесь от своих бесконечных проблем, поговорите с ребёнком.
2. Убираясь в квартире, попросите ребенка найти не меньше 5 -10 слов (названий предметов), где первым был бы какой-то определенный звук. Только помните, что именно звук (не удивляйтесь, если на звук «А» ребенок назовет «огурец» - он прав.
Возвращаясь домой из детского сада, на прогулке, попросите, чтобы малыш назвал предметы которые видит и составил с ними предложения с определенным количеством слов.
4. В супермаркете можно использовать время покупок для плодотворной работы по развитию словаря и звуко-буквенного анализа: найти на полках новые или незнакомые фрукты–овощи ( например, помело),продукты с определенным количеством звуков или слогов; устроить соревнование – кто больше найдет таких слов.
5. Учите слушать и слышать! Пусть ребенок выполнит Ваше «секретное» поручение, повторит за вами скороговорку.
6. Обязательно читайте вслух!
7. Лепите, рисуйте, раскрашивайте, собирайте бусы.
И помните о том, что любые совместные игры и действия, даже самые простые, полезны для ребенка, поскольку они развивают не только речь, но и внимание, мышление, память, восприятие. Но и они принесут пользу только тогда, когда выполняются без принуждения, в игровой форме. Помните, что ничего не делается по взмаху волшебной палочки, обязательно нужны терпение, время, положительный настрой и, конечно же, система.

Когда начинать готовить ребенка к школе?
Как лучше это делать? Чему и как учить?
Единого рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить по «минуточкам», сидеть и внимательно работать. Одно ясно готовить ребенка к школе нужно, и все чему вы научите ребенка сейчас, а главное – чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе. Детей, идущих в первый класс, привлекают внимание внешние школьные атрибуты. А школа – это не только интересные и занимательные вещи и занятия, но и обычные утомительные задания, которые нужно младшему школьнику выполнять. Так что же ждет ребенка в школе, какими знаниями, умениями и навыками он должен обладать, какие требования предъявляет школа к речевой готовности? Наша речь – это процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Но прежде чем учить ребенка чтению и письму, нужно заложить ОСНОВУ успешного освоения грамоты: 1.Правильность произношения звуков русской речи. Если ребенок невнятно произносит звуки речи, его нужно показать логопеду, т.к. правильное произношение залог грамотного письма.
2.Умение различать звуки речи на слух (умение выделять звуки из слова, определять место звука в слове, уметь подсчитывать количество звуков, слогов в слове).
3.Состояние словарного запаса.
4.Сформированность грамматических систем.
5.Владение связной речью.

МКДОУ ШР
«Детский сад № 2 «Колосок»

Что нужно знать родителям о речевой готовности к школьному обучению?

Подготовили :
Свердлова С.В.
учитель—логопед
Владимирова С.В.
учитель—логопед

Шелехов, 2015 г.

Игры , направленные на совершенствование лексико-грамматического строя речи

1.«Я знаю пять ….»
Цель : расширение словарного запаса детей .
Ход: Ребёнок, подбрасывая или ударяя мячом об пол произносит: «Я знаю пять названий деревьев (грибов, ягод, диких животных, домашних животных, птиц, посуды, мебели. фруктов, овощей и т.д.).
2.«Кто или что может совершать эти движения ?»
Цель: активизация глагольного словаря, развитие воображения.
Ход: Взрослый, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее по смыслу.
Взрослый: Ребёнок:
Идёт человек, время, поезд, дождь
Бежит
Летит
Плавает
3. «Что бывает …»
Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения.
Ход: Перебрасывая мяч , взрослый задаёт вопрос, на который ребёнок, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч.
Взрослый: Ребёнок :
Что бывает круглым? мяч, шар, колесо, солнце, луна, яблоко, вишня.
Что бывает длинным?
Что бывает высоким?
Что бывает зелёным?
Что бывает холодным?
Что бывает лёгким?
Что бывает колючим?
Что бывает сладким?
Что бывает лёгким?

4.Игра «Великан и гномик».
Цель: образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.
«Жил – был великан. У него был не нос, а носище, не глаза, а … (глазищи), нем губы, а … (губищи), не руки, а (ручищи), не кулаки, а … (кулачищи), не локти, а … (локтищи), не ноги, а … (ножищи), не ногти, а … (ногтищи)».
У Великана был не дом, а … (домище). А рядом стоял домик, в котором жил Гномик. У него был не нос, а … (носик) и т.д. Великан был громадный, а Гномик малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.
5.Игра "Скажи наоборот"
Цель: расширение словаря антонимов.
«Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло».
ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННОПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ
Для развития связной речи следует научить ребёнка давать полный ответ на вопрос, вызывать у ребёнка желание о чем-то рассказывать, расспрашивать о важных для него событиях, слушать внимательно и направлять сбивчивый рассказ путем вопросов по содержанию.
Для упражнений в рассказывании используют пересказ сказки или рассказа, прочитанного взрослым, пересказ фильма, мультфильма, продолжение рассказа по началу, составление рассказа по концу .

Игры , направленные на подготовку к обучению грамоте
1.Игра «Звуковая цепочка»
Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.
Ход: Взрослый называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Ребёнок выделяет последний звук в слове и придумывает своё слово.
Например:весна-автобус-слон-нос-сова.
2.Игра «Реклама буквы»
Цель: учить описывать букву по схеме, подбирать слова на заданную букву; развивать память, внимание, воображение.
Ход игры. Взрослый предлагает детям прорекламировать букву на своём медальоне по следующей схеме:
— название буквы;
— из каких элементов состоит;
— на что похожа;
— какие слова с неё начинаются.
Например: «Это буква А, она состоит из трёх элементов: двух длинных палочек, наклонённых одна к другой, и одной короткой, связывающей их, как поясок. Буква А похожа на ракету, крышу дома, акулу. Она содержится в самых вкусных словах (арбуз, абрикос, ананас, айва); в самых быстрых (автомобиль, автобус) и в самых умных словах (азбука, алфавит...)».